2021年全国两会期间，全国政协委员、江苏省政协副主席、南京师范大学副校长朱晓进接受媒体采访，他认为师范院校需要相适应和相匹配的评价办法与评估内容，因而构建科学、规范、适切的师范院校评估体系尤为重要。

朱晓进介绍，中共中央、国务院沙巴集团有限公司《深化新时代教育评价改革总体方案》中指出，要实行分类评价，突出学科特色、质量和贡献，并提出要“改进师范院校评价，把办好师范教育作为第一职责，将培养合格教师作为主要考核指标”。

“但在我国高校正在进行的学科评估、本科教学评估、学位点评估以及本科一流专业建设等系列评估工作中，现行的评估标准体系因仍未能充分考虑师范教育的特殊性，对师范院校的整体发展产生了一些不利的影响。”朱晓进说。

朱晓进认为，现行高校各项评估方案主要围绕综合性、学科性、研究性类别的普通高校而进行，尚未独立设置师范院校教师教育的评估指标；另外，现行的各项高校评估方案主要是基于所有高校无差别的一体化设计，没有体现师范院校的培养目标和办学特点，没有彰显教师教育的教学学术，没有顾及教师教育专业“学科+教学”的专业特点等。

“师范院校是教师教育事业的工作母机，它以培养中小学、幼儿园教师为主要工作职责，在培养目标、办学特点、学科性质及组织架构等方面都具有十分鲜明的特殊性，需要相适应和相匹配的评价办法与评估内容。”朱晓进说。

他建议要深化分类评估，构建“师范院校评估体系”。要根据师范院校的分类定位，制定有针对性的评估办法，构建有针对性的评估指标，在学科评估、本科教学评估、学位点评估、本科一流专业建设等评估中充分嵌入教师教育内容；要开展符合师范院校学科专业布局特点的各项评估，尤其要增强教师教育在各项评估中的地位和作用；要按照教师教育学科群的发展规律和内在逻辑进行各项评估。

另一方面，他认为要强化教学学术，增加符合“教学学术”这一教师教育核心特色的各项评估指标内容。“我们要细化师范院校学科教学方面的成果指标，以彰显师范院校的学科教学优势；要围绕学科教学这一特色，在各项评估中强化师范院校教师教育学科群建设的评估内容；要强化对师范院校学科教学类教师队伍建设进行评估；要按照‘教师专业标准’和‘师范生职业能力标准’对师范生的教学能力以及支撑条件进行指标设置。”朱晓进说。

朱晓进表示，进一步强化师范院校培养优质师资的目标任务，在师范院校参与的各类评估中要凸显和侧重教师培养的人才质量。要加大人才培养质量评估维度的权重，真正彰显师范院校人才培养的优势；要把立德树人，教学能力，教育实践等作为教师培养质量评估的核心内容；要强化师范院校教师培养的社会贡献度和认可度的指标，要把培养人民教育家、特级教师或教授级中学高级教师的数量为指标。

“我们要加大政府对师范院校扶持力度，切实推动师范院校教师教育高质量发展。”朱晓进说。

他建议，要强化对各级政府支持师范院校投入和扶持力度的评估，提升师范院校教师教育的社会地位与影响力；要强化师范院校自身办学中对教师教育重视和扶持力度的评估，增加学校内部各学科专业服务支持教师人才培养的贡献率的指标内容，引导学校继承师范优良传统、充分挖掘内部资源，在办学类型、规模和层次等方面准确定位，坚定自己的师范教育使命，做优做强教师教育，扭转盲目攀比“同质化发展”所造成的“教师教育边缘化”倾向。（戚轩瑜）

来源：新华网 时间：2021-03-06